В начале загадки дети рассматривают глобус и находят горы. Показывают их и называют. Воспитатель читает стихотворение А.С.Пушкина "Кавказ". Дети рассказывают, какими увидел горы поэт. Затем воспитатель предлагает детям посетить выставку фотографий, на которых изображены горы. Дети рассматривают фотографии, на которых и водопады, и горные озера, и леса. Воспитатель предлагает детям собрать картинку-пазл "Горы". Затем дети слушают музыку Эдварда Грига "В пещере Горного Короля" и рассказывают о своих впечатлениях и фантазиях. Воспитатель показывает детям письмо, которое прислала Хозяйка Медной Горы. Дети находят посылку и отгадывают содержимое посылки по загадке. В посылке оказались разные камни. Воспитатель предлагает детям стать геологами-исследователями. Каждый ребенок берет один камень, садится за стол и исследует камень. Результаты исследований записываются в таблицу. Затем несколько детей по результатам исследований рассказывают о своем камне. Динамическая пауза - подвижная игра - "Ветер, дождь, камень и гора". Под музыку к детям приходит Хозяйка Медной Горы и приносит в подарок разные самоцветы, которые дети используют в продуктивной деятельности. Дети украшают камнями вазочки, которые они сделали заранее.
Скачать:
Предварительный просмотр:
ЛМДОУ № 6 «СОЛНЫШКО»
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ЭКОЛОГИИ
В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
НА ТЕМУ:
«О ЧЕМ РАССКАЗАЛИ ГОРЫ?»
СОСТАВИЛА ВОСПИТАТЕЛЬ:
ШТАТНОВА Е.В.
2010 год
ЦЕЛЬ:
1. Продолжать знакомство детей с неживой природой, дать начальные сведения о горах: какие бывают горы, кто живет в горах, что растет, из чего состоят горы;
2. Продолжать знакомить детей со свойствами камней (крепкий, твердый, гладкий и т.д.);
3. Развивать познавательный интерес, умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы;
4. Учить работать с таблицей и записывать результаты обследования;
5. Совершенствовать умение составлять небольшой рассказ о камнях, используя таблицу;
6. Уточнить знания детей об использовании камней (строительство зданий, мостов, дорог);
6. Показать детям изделия из драгоценных камней;
7. Развивать мелкую моторику рук;
8. Воспитывать эстетические чувства: учить видеть красоту гор и учить ею любоваться;
9. Повторить правила поведения в природе.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА:
1. Познакомить детей с новым словом – геолог;
2. Активизировать словарь детей за счет слов: шершавый, низкие, пологие, крутые, снежные.
МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:
1. Глобус;
2. «Ящик ощущений»;
3. Сосуды с водой;
4. Камни на каждого ребенка;
5. Салфетки;
6. Иллюстрации с изображением гор;
7. Разрезная картинка с изображением горы;
8. Вазочки из пластилина;
9. Шкатулка с изделиями из драгоценных камней;
10. Письмо в конверте от Хозяйки Медной горы;
11. Загадки о камнях и о глобусе;
12. Таблицы исследования камней;
13. Музыкальная запись: Эдвард Григ «В пещере горного короля»;
14. Коробка с камнями для поделки;
15. Герой – «Хозяйка Медной горы».
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
Рассматривание камней на занятиях и в свободное время;
Собирание коллекции камней;
Создание выставки поделок из камня;
Чтение сказов Бажова «Хозяйка Медной горы»;
Экскурсия в библиотеку;
Беседы по темам: «Какие бывают камни», «Что такое горы?», «Как человек использует камни»;
Просмотр кинофильма по сказке П.Бажова «Каменный цветок»;
Проведение игр: «Вспомни сказку», «Что исчезло?», «Найди свой камень»;
Прослушивание музыки Грига «Шествие гномов», «В пещере горного короля».
ХОД ЗАНЯТИЯ.
Воспитатель с детьми заходят в зал.
Воспитатель загадывает загадку:
На ноге стоит одной,
Крутит, вертит головой,
Нам показывает страны,
Горы, реки, океаны.
Что это? (Глобус).
Воспитатель:
Правильно. Давайте подойдем и рассмотрим глобус. Почему глобус раскрашен разными цветами? (Коричневый – это горы, синий - моря, реки, зеленый - это леса, поля, желтый - это пустыни).
Правильно, молодцы. Кто нам покажет горы на глобусе? (Ребенок показывает на глобусе горы).
А скажите мне, горы могут нам что-нибудь рассказать о себе? (Ответы детей).
Вот сегодня мы с вами и узнаем, что же нам могут рассказать горы. А помогут нам в этом поэты и писатели, фотографы и композиторы. Кто из вас назовет горы? (Уральские, Кавказ).
Воспитатель:
Молодцы, а еще есть Гималаи, Алтай, Альпы. Ребята, горы всегда притягивали к себе людей. Поэты слагали стихи, художники рисовали картины, композиторы писали музыку, писатели сочиняли сказки. Послушайте стихотворение А.С.Пушкина, которое называется «Кавказ»:
…Здесь тучи смиренно идут подо мной;
Сквозь них, низвергаясь, шумят водопады;
Под ними утесов нагие громады;
Там ниже мох тощий, кустарник сухой…
Воспитатель:
Ребята, как описывает поэт горы? Что он увидел? (Он видит тучи, водопады, утесы, сухой кустарник и мох).
Воспитатель:
Да, ребята, такими увидел горы А.С.Пушкин и рассказал нам о них.
А теперь давайте пройдем на нашу выставку фотографий.
Рассматривание фотографий. Воспитатель комментирует рассматривание.
Какая красота. Посмотрите, какие бывают горы? (Большие и маленькие, со снежными вершинами, с водопадами, покрытые лесами, извергающие огонь и камни).
Воспитатель:
Вам понравились фотографии? (Да).
Ребята, а вы можете назвать животных, которые живут в горах? (Бараны, козлы, орел, ястреб).
Молодцы, а что растет в горах? (Мох, кустарники, деревья).
А еще в горах есть чистейшие озера и реки. Ребята, а у меня есть картинка-пазл. Давайте ее соберем и посмотрим, что у нас получится. Сейчас каждый возьмет по фрагменту картинки, и попробуем ее собрать.
Дети собирают пазл-картинку.
Воспитатель:
Что у нас получилось? (Горы и озеро).
Воспитатель:
А вот композиторы по-своему видели и изображали горы. Садитесь на ковер. Сейчас вы услышите музыку, которую написал композитор – Эдвард Григ. Называется она «В пещере горного короля». Закройте глаза и подумайте, что можно представить, слушая эту музыку.
После слушания, дети встают и рассказывают свои мысли.
Воспитатель:
Молодцы, вот какие вы фантазеры. А у меня для вас есть один сюрприз.
Воспитатель показывает детям письмо и говорит:
Вы знаете, мне сегодня передали письмо, но как узнать, кому оно адресовано?
Дети:
Нужно посмотреть адрес, который написан на конверте.
Воспитатель:
Правильно. А кто знает адрес нашего детского сада?
(Ответы детей).
Воспитатель читает вслух адрес на конверте:
Город Лосино-Петровский, улица Строителей, дом 7, подготовительная к школе группа № 5. Точно, письмо написано для нас.
Воспитатель вскрывает письмо и читает его вслух:
- «Здравствуйте, дорогие дети. Я знаю, что вы любите все исследовать, поэтому отправляю вам посылку. Она квадратная, бордовая, с замочком, перевязана лентой. Я знаю, что посылку вам доставили, вам нужно ее найти. Хозяйка Медной горы». А кто такая – Хозяйка Медной горы? (Она живет в горе, охраняет горы и бережет их. Она из сказки).
Воспитатель:
Да, ребята. Задала нам задачу Хозяйка Медной горы. Ну что ж, нужно искать посылку.
Дети находят посылку и отдают воспитателю.
Дети:
А здесь еще записка.
Воспитатель:
Да, ребята. Здесь еще записка.
- «Открыть посылку вы сможете, если отгадаете загадку:
В сережках у мамы огнем он горит.
В пыли на дороге ненужным лежит.
Меняет он форму, меняет он цвет,
А в стройке годится на тысячу лет.
Тяжелый, большой – одному не поднять,
А может быть легким – в ладошке лежать.
Кто, дети, загадку мою отгадал?
Кто этот предмет по приметам узнал?»
Дети:
Это камень, разные камни.
Воспитатель:
Давайте проверим, правильно ли вы отгадали загадку.
Воспитатель открывает коробку:
Смотрите, здесь камни. Значит, мы правильно отгадали загадку. Вот спасибо Хозяйке Медной горы. Вот это подарок. Ребята, а вы знаете, где очень много камней? (В горах).
Воспитатель:
- Конечно, больше всего камней в горах. Ведь горы состоят из камней.
Воспитатель:
Ребята, а кто ищет камни и исследует их? (Геологи).
Правильно, сейчас мы с вами на несколько минут превратимся в геологов и будем исследовать камни. Возьмите каждый по камешку и садитесь за столы. У вас на столе лежит таблица, в которую мы будем записывать результаты исследования камней.
Идет обследование камней и запись результатов в таблицу.
Воспитатель:
Молодцы, закончили? Кто хочет рассказать о своем камне?
Рассказ 2-3-х детей.
ВЫВОД:
Какой вывод мы можем сделать? Что мы узнали о камнях? (Бывают большие и маленькие, гладкие и шершавые, легкие и тяжелые, разного цвета, но все они камни).
Воспитатель:
Ребята, а вы знаете, что по камням ученые могут многое узнать о горах: из чего состоят горы, когда будет извержение вулкана, когда образовались горы и что их разрушает. А вы знаете, что разрушает горы? (Дождь, ветер).
А мы с вами знаем игру «Ветер, дождь, камни и гора». Давайте поиграем. Будьте внимательны.
Игра на внимание «Ветер, дождь, камень и гора».
Воспитатель:
Вы все были очень внимательными. И гора у вас получилась высокая и крутая. Садимся на места.
Дети садятся за столы.
Воспитатель:
Ребята, мы с вами и фотографии посмотрели, и музыку послушали. А кто мне скажет, какой писатель писал о горах сказки? (Бажов)
- Правильно, Павел Бажов. Он писал сказы. А что такое сказы? (Сказка и правда).
Правильно, сказ – это и сказка, и быль. А о каких горах писал Бажов? (Об Уральских),
Правильно. Давайте вспомним, какие сказы Бажова вы знаете? (Каменный цветок, Малахитовая шкатулка, Серебряное копытце, Хозяйка Медной горы).
Звучит музыка и входит Хозяйка Медной горы. В руках у нее малахитовая шкатулка.
Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали? (Да, Хозяйка Медной горы).
Правильно, молодцы. Услышала я, что вы о моих сокровищах говорите, и не смогла усидеть в горе каменной. Вы мою загадку отгадали? (Да, это камни).
Хозяйка Медной горы:
Молодцы. А вы знаете, где используют камни? (Для строительства дорог и домов, для изготовления украшений).
Правильно. Принесла я вам свои самоцветы, посмотрите, какие они красивые. Люди научились обрабатывать камни и стали делать из них украшения.
Гостья показывает детям украшения из камней.
Хозяйка Медной горы:
У меня в горах много разных камней. И я принесла вам красивые камешки, которыми можно украсить какую-нибудь поделку. Вот они.
Гостья показывает детям разноцветные камешки.
Воспитатель:
Вот спасибо, а нам как раз нужны камни для украшения вазочки, которую дети сделали вчера.
Хозяйка Медной горы подает воспитателю поднос, на котором стоят розетки с камешками. Воспитатель расставляет розетки детям на столы.
Воспитатель:
Ребята, давайте украсим этими камешками наши вазочки.
Дети приступают к работе.
Гостья наблюдает за работой детей.
Воспитатель:
Ребята, заканчиваем.
Гостья рассматривает все вазочки и хвалит детей:
Как красиво получилось, молодцы. Порадовали вы меня. За ваши знания и за рукоделие мне бы хотелось вас отблагодарить. У меня есть для вас еще один подарок, волшебные съедобные камешки. Вот он. Я отдам их Елене Викторовне, а она угостит ими вас в группе.
Гостья передает воспитателю вазочку с конфетами-камешками.
А мне пора. До свидания, до новых встреч.
Прощается и уходит.
Воспитатель:
Ребята, вам понравилось наше путешествие в горы? (Да).
О чем же нам рассказали горы? (Горы бывают разные: высокие и низкие, крутые и пологие, со снежными вершинами и с зелеными лесами, в горах живут разные животные и птицы; в горах есть реки и озера; в горах очень чистый воздух и чистая вода).
Ребята, сегодня мы много говорили с вами о горах. А вы знаете, что горы не прощают человеку невнимательность и неосторожность. Вы можете мне сказать, как нужно вести себя в горах? (Не шуметь, а то может быть обвал и засыплет камнями; внимательно смотреть, нет ли обрыва и можно ли пройти по тропинке; если разожгли костер, то его нужно потушить; не мусорить).
Молодцы. Вы сегодня много узнали нового и вспомнили, что знали. Эти знания пригодятся вам в школе.
Дети уходят из зала.
Сообщение на тему «Что такое горы» для детей кратко поможет Вам подготовиться к занятию по географии и углубить свои познания об этих крупных формах рельефа.
Сообщение о горах
Вы уже знаете, что поверхность планеты не идеально ровная. На ней есть возвышенности, каньоны, равнины и горы.Данные «неровности» все вместе именуются рельефом. И каждая местность характеризуется своим уникальным рельефом.
Горы – это большое возвышение рельефа Земли, которое можно увидеть за километры. Даже самая маленькая гора будет видна издалека. Кстати, со временем возвышения могут уменьшаться, так как ветра, обдувающие гору, уносят год за годом отколовшиеся от нее песчинки.
Горы состоят с:
- Вершины – верхней части горы.
- Склона – той части горы, по которой спускаются с вершины к подножию.
- Подножия – нижней части горы. Здесь заканчивается склон и начинается обычная местность.
Форма гор может быть самой разной. Некоторые имеют острые пики, другие плоские вершины или похожи на овальные купола.
Чем выше гора, тем на ее вершине климат суровее и холоднее. И что самое интересное, у подножия может быть невероятная жара, а в тот же момент вершина горы покрыта огромной шапкой из снега и льда. Тогда с вершины начинают собираться маленькие ручейки и ближе к склону они превращаются в настоящую реку. Да, реки также размывают поверхность возвышения и уменьшают высоту горы.
Когда появились горы?
Они появились очень давно, миллионы лет назад, когда происходили страшные землетрясения на планете. Из земли сильно били фонтаны раскаленной лавы и застывали, превращаясь в горы. Сегодня такие горы еще существуют. Под ними все также кипит лава, которая в любой момент может вырваться наружу. Данный процесс называется извержением вулкана, а такие горы – действующим или спящим вулканом. А вот горы, под которыми лава не проявляет активности, именуются потухшим вулканом. Стоит отметить, что застывшая лава является источником полезных ископаемых, поэтому в горах ведутся работы по добыче металлов, руды или драгоценных камней.
Редко можно повстречать и подводные горы. Под водой из заметить нельзя, но из вод иногда торчит вершина подобной горы и напоминает скалистый остров.
Интересные факты о горах для детей:
- Самая высокая в мире гора стоит на границе между Непалом и Китаем. Она называется Эверест. Высота ее вершины 8848 м.
- Некоторые горы образовались на месте, где когда-то было море или океан. Произошло это в процессе сдвижения складок морского дна. К таким горам относятсяКарпатские горы, Гималаи и Альпы. В них можно найти останки морских организмов.
- Африканская гора Килиманджаро сформировалась вследствие извержения лавы из-под земли.
- Процесс старения, уменьшения или роста гор незаметен для человеческого глаза. Ведь данные процессы занимают миллионы лет.
- В древние времена горы считались жилищем богов. Поэтому к священным горам даже подходить строго запрещалось.
- Самые высокие вершины в мире это Эверест, Монблан и Эльбрус.
Надеемся, что сообщение о горах 4 класс смог использовать при подготовке к занятию. А краткий рассказ о горах Вы можете оставить через форму комментариев ниже.
Чтобы пойти в горы, не обязательно быть альпинистом, даже в труднодоступных горах всегда найдется тропинка, которая будет доступна для человека любого возраста и с любым уровнем подготовки. Чтобы возвышенность считалась горой, она должна иметь высоту более 500 метров, таких мест немало – горная форма рельефа занимает около 40 процентов от площади суши. Представляем интересные факты о горах.
Бастай Мост в Саксонской Швейцарии
Рекорды
Самая высокая гора Солнечной системы находится на Марсе. Вершина Олимп имеет высоту от подножия более 21 километра, если считать от условного «уровня марсианского моря», то высота этой горы составляет 26 километров. Самая высокая гора от вершины до основания — Реясильвия, она расположена на астероиде Веста.
Самая высокая вершина на земле — Джомолунгма, 8848 метров. Если считать не от уровня моря, а от основания до вершины, то самой высокой горой является гавайский вулкан Мауна-Кеа, над уровнем моря он возвышается на 4205 метров, но часть горы скрыта под водой, высота от основания — 10203 метра.
На горных хребтах есть около ста вершин высотой более 7000 метров. В мире есть две вершины, которые до сих пор не покорили альпинисты — Гангхар Пуенсум (Бутан), 7570 метров и Сасер Кангри II (Индия), 7518 метров.
В Гималаях 30 вершин имеют высоту выше 7500 метров, 14 вершин имеют высоту выше 8000 метров.
Вершина Ама-Даблам в Непале
Гора Монаднок в США имеет небольшую высоту — 965 метров, но известна тем, что на нее чаще всего взбираются альпинисты.
Самая высокая лагерная стоянка, которая похожа на поселок, размещена у подножия Эвереста, на высоте 6330 метров. Несмотря на то, что все строения представляют собой палатки, здесь есть госпиталь, кухня, спальные места. Лагеря поменьше устроены на высоте 5900, 6400, 7300, 7950 метров. В них альпинисты останавливаются на некоторое время, чтобы организм привык к высоте.
Жители Гималаев из народа шерпа привыкли к высоте. Они помогают туристам совершать восхождения. Один из шерпов достиг вершины Эвереста за 8 часов 56 минут.
Самый известный альпинист — Рейнхольд Месснер. Он покорил 14 вершин высотой выше 8 километров. В 1978 году он вместе с Питером Хабелером впервые поднялся на Эверест без кислородных балонов. В 1980 году впервые взошел на Эверест в одиночку. В 1980 году покорил три восмитысячника на протяжении одного года.
Впервые Эверест покорили в 1953 году новозеландец Эдмунд Хиллари и его проводник из народа шерпа Тензинг Норгей.
Самая высокая гора Африки — вулкан Килиманджаро (5895 метров). Несмотря на то, что гора размещена в жаркой местности, его вершина всегда покрыта снегом.
Альпы занимают две трети площади Швейцарии.
Самый высокий водопад — Анхель (венесуэльский штат Боливар), его высота составляет 979 метров, высота непрерывного падения — 807 метров.
Самый высокий действующий вулкан — чилийская гора Охос-дель-Саладо, ее высота почти 7 километров.
Высокогорные поселения
Забавные факты о высокогорных городах. Ла-Пас — самая высокогорная столица в мире, средняя высота — 3600 метров (здания располагаются на высоте от 3 до 4 километров). На самом деле столица Боливии не Ла-Пас, а Сукре, но в Ла-Пасе размещено большинство государственных учреждений. Аэропорт Эль-Альто размещен на высоте 4061 метр, по высоте занимает второе место в мире (самый высокий аэропорт — в Китае, высота — 4411 метров). Вода в Ла-Пасе кипит при температуре 88 градусов по Цельсию. Местный стадион является самым высоким сертифицированным международной футбольной федерацией, для остальных стадионов существует правило, что они не должны располагаться на высоте выше 2,5 километров, если хотят организовывать международные матчи. Интересно, что центральную автобусную станцию этого города сконструировал Густав Эйфель, архитектор Эйфелевой башни в Париже.
Если считать, что Ла-Пас не является столицей, то самая высокогорная столица мира — Лхаса (Тибет), высота 3650 метров. Лхаса является столицей китайского автономного округа, до 1951 года город был столицей независимого государства Тибет.
В Перу расположен самый высокогорный город в мире — Ла-Риконада, центральная часть находится на высоте 5100 метров. Население довольно значительное, около 30 тысяч жителей.
Самый высокогорный город мира с населением более 50 тысяч человек — Серро-де-Паско, Перу. Центральная часть находится на высоте 4380 метров, население — около 70 тысяч человек.
Самый высокогорный мегаполис — Эль-Альто, население более 1 миллиона человек. Высота центральной части — 4100 метров.
Самый высокогорный город на территории бывшего СССР — Мургаб, Таджикистан, население — 6300 человек, высота центральной части — 3612 метров.
Дагестанское поселение Куруш размещено на высоте 2600 метров. Оно считается самым высоким на Кавказе и в Европе, население — 830 человек.
Опасность
Погода может быть обманчивой – днем может быть жарко, а ночью температура может резко упасть. Нужно быть осторожным, так как переохлаждение, которое может привести к тяжелым последствиям для здоровья и даже смерти, можно получить уже при температуре 10 градусов тепла. А такая температура может быть в обычную летнюю пору, так что в горы нужно всегда брать с собой теплые вещи и заранее позаботиться о возможности развести костер и приготовить теплую пищу.
В зимнюю пору в горах легко получить обморожения. Вопреки распространенному мнению, алкогольные напитки не согревают, а способствуют быстрому переохлаждению, и, если на улице сильный мороз, то и обморожению конечностей. Алкоголь расширяет сосуды, и из организма быстрее выходит тепло. Так что на морозе лучше не пить алкоголь, а согреваться быстрыми движениями. Кроме того, алкогольные напитки притупляют бдительность, под их действием человек может даже заснуть, что очень опасно в горах, где мороз может наступить внезапно даже в летнюю пору.
Большую опасность представляют лавины. Для того, чтобы сошла опасная волна снега, не обязательно, чтобы склон был крутым, при определенных условиях, когда между снегом и землей образовывается слой подтаявшей воды, лавина может сойти на склоне всего в 8 градусов. Так что пологая гора может казаться с виду совсем безобидной, а на самом деле таить смертельную опасность. Человеку, застрявшему в лавине, очень трудно выбраться, так как спрессованый под действием лавины снег имеет почти такую же плотность, как бетон, так что нужно быть очень осторожным и стараться не делать восхождения по заснеженным склонам. Спортивные восхождения должны иметь максимально надежную страховку и сторонних наблюдателей, которые смогут помочь в случае возникновения проблем.
Сейчас популярный спорт вингсьют – полеты, когда спортсмен планирует в специальном костюме, имеющем небольшие крылья, эту одежду называют костюм-крыло. Несмотря на зрелищность этого вида спорта, он очень опасен, по статистике, гибелью заканчивается около 2 прыжков из 1000, так как спортсмены прыгают со скал, большинство смертей случается из-за ударов о скалу (около трети трагических случаев). При прыжках с самолета смертность ниже, но тоже значительная – до 30 трагических случаев на 100 000 прыжков.
Альпинизм тоже опасен, особенно если речь идет о гималайских вершинах. Самой опасной горой считается Аннапурна, при восхождении гибнет каждый четвертый альпинист. Самая высокая гора в мире Джомолунгма (Эверест) имеет похожую статистику. Так как спускать тела погибших с этой горы очень трудно и опасно, погибшие так и остаются на склонах, это жуткое напоминание о том, что не нужно слишком рисковать, даже ради значительных спортивных достижений. Здесь не получиться сослаться на неопытность спортсменов, так как на восьмитысячники поднимаются самые опытные альпинисты, самые сильные и самые отважные люди, но, вероятно, и самые безрассудные, ведь если и получится безопасно спуститься, то очень часто с обморожениями, которые могут закончиться ампутацией конечностей. Альпинизм – отличный спорт, но нужно быть предельно осторожным, делая восхождения на сложные вершины.
На русском горнолыжном курорте Домбай в 2013 году большой шар зорб, в котором было двое человек, скатился в глубокое горное ущелье. В шаре было два человека — один турист получил компрессионный перелом позвоночника и умер по дороге в больницу, другой получил сотрясение мозга. Причиной трагедии стало несоблюдение правил безопасности — внизу длинной трассы шар ловил один человек, со стороны обрыва не было никаких заграждений. После того, как сотрудник аттракциона не поймал шар, он еще полтора километра котился (фактически — летел) вниз по скалистому склону и оказался в настолько труднодоступном месте, что даже подготовленным спасателям было трудно к нему добраться.
Есть много «горных» видов спорта — альпинизм, скалолазание, ледолазание, пешеходный треккинг, катание на горных лыжах, сноуборде, санях, катание на горном велосипеде, спуск на досках по вулканическому пеплу, зорбинг (спуск на шаре с горы), полеты на дельтаплане, параплане, кайте (часто совмещают с горнолыжным спортом), вингсьют, банджи джампинг, спелеология, рафтинг (сплав на рафтах и других плавательных средствах), каньонинг (проход каньонов без снаряжения). Все горные виды спорта опасны, но это не означает, что ими не нужно заниматься. Нужно соблюдать технику безопасности, быть осторожным, не употреблять спиртных напитков, тогда развлечения, связанные с повышенным содержанием адреналина в крови, возможно и не станут полностью безопасными, но хотя бы будут более безопасными. Помните, излишний риск всегда недопустим, не делайте ничего такого, что может угрожать здоровью и жизни.
Альпинизм — это полезное занятие. Примером «народного альпинизма» может быть Южная Корея. В Южной Корее самое распространенное развлечение среди людей любого возраста – поход в горы. Ничего удивительного нет, если после праздника люди не отсыпаются, а собираются, и компанией идут в горы. Возможно, эта традиция существует из-за того, что отпуска в этой стране очень маленькие и могут составлять всего несколько дней в году. Государственных праздников также мало – около 10 дней в году, причем если они попадают на воскресенье, то на понедельник не переносятся. Люди используют все возможные минутки для отдыха на природе. А горы в Южной Корее практически повсюду – это страна со сложным, но очень живописным рельефом.
Виктория Попова
Конспект комплексного занятия «О чем рассказывают горы»
Тема : О чем рассказывают горы .
Образовательная- продолжать знакомство детей с неживой природой, дать начальные сведения о горах : какие бывают горы , кто живет в горах, что растет, из чего состоят горы ; Познакомить со словами –магма,жерло, лава.
Развивающая
Развивать познавательный интерес, умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы.
Развивать познавательную активность детей в процессе самостоятельного выполнения опыта.
Воспитывающая :поощрять детей за самостоятельное формулирование выводов.
-Отгадайте загадку :На ноге стоит одной, крутит вертит головой, нам показывает страны, горы , реки, океаны.
Что это? (Это глобус)
-Рассмотрим глобус . Почему глобус раскрашен разными цветами (коричневый цвет горы , зеленый –равнины и леса, синий- моря,желтый цвет- пустыни)
Покажите на глобусе горы . Включается видео сообщение в котором хозяйка гор приглашает детей открыть секреты, которые она спрятала в конверты.
Как вы думаете, что горы могут рассказать о себе ?
Дети подходят к столу, на котором лежит конверт, из него воспитатель достает задание.
Перед нами на столе лежат камни разной формы и величины. разложить их так, чтобы старые камни оказались в одной корзинке. А молодые в другой. (Дети рассматривают камни , распределяют по корзинкам)
Объясните свой выбор. (дети объясняют : остроконечные камни –молодые, а гладкие старые. Они такими стали от времени благодаря ветру и воде)
Ребята, а мы можем определить какие горы старые , а какие молодые (дети рассматривают фото с изображением гор, объясняя где старые горы , где молодые)
Теперь мы переходим к следующему конверту.
Посмотрите на эту схему. Что мы видим? Горы это гигантские складки земной коры, то есть кожи. Они состоят из пластов различных пород. Одни породы твердые, а другие мягкие. Мягкие породы легко поддаются воздействию дождя и ветра. Из – за этого в горах случаются обвалы, образуются ущелья, обрывы, каньоны.
-Твердые : гранит, каменный уголь, алмазы, кремний, малахит.
-Мягкие : мел, гипс, азбест.
Полезные ископаемые добывают по разному. Одни в открытых карьерах, другие глубоко под землей в шахтах.
Ребята, а можно ли в горах найти ракушки? Оказывается можно. Горы когда-то были коралловыми рифами, а теперь находятся далеко от моря. С тех времен в горных породах сохранились ракушки. Самая высокая гора в мире –Эверест, она находится в Гималайских горах. А названия каких гор России вы знаете? (Кавказские горы ,Уральские) .
Вот и еще один секрет о полезных ископаемых открыт.
Переходим к следующему конверту.
Внимательно посмотрите на эти картинки. (на них изображены животные и птицы, деревья и кустарники находящиеся в горах) Скажите пожалуйста как эти картинки связаны с горами? (дети высказывают свои мнения.) Ответ очевиден – в горах есть не только камни но и растительность, животные и птицы.
Я вижу, вы немного устали. Предлагаю сделать разминку.
Дети выполняют характерные движения.
А сейчас на нашем пути следующий конверт. Открываем.
Посмотрите здесь предметы которыми пользовались кузнецы в древности. Я расскажу вам об огнедышащих горах. Эти горы называются вулканами. А назвали их вулканами потому что существовала легенда : (дети присаживаются на палас) Жил на свете бог по имени ВУЛКАН и был он кузнецом. Построил он себе кузнецу внутри высочайшей горы . Бил он тяжелым молотом по железу, раздувал огонь. А гора стояла посередине моря. Когда Вулкан работал молотом гора дрожала, грохот и гул разносился далеко вокруг. Из отверстия на вершине горы с оглушительным ревом летели раскаленные камни, огонь и пепел. Вулкан работает- со страхом говорили люди и уходили подальше от этого места. Вот с тех пор и стали называть огнедышащие горы «вулканами» .
Сейчас на земле есть три вида вулканов : Спящие – которые могут проснуться взорваться огненной лавой в любой момент.
Действующие – постоянно извергающие фонтаны кипящей лавы.
Потухшие - те которые извергались очень давно,а сейчас потухли.
Подойдем к столу. На нем макет вулкана. Вулканы как мы с вами видим, это горы в форме конуса . Если посмотреть сверху,то можно увидеть яму- это кратер, большая чаша с крутыми склонами, а на дне ярко оранжевое – это жерло-дыра уходящая глубоко в землю. А огненная жидкость выходящая из вулкана - лава.
Вот и открылся нам исторический секрет гор.
Следующий секрет – конверт.
Хозяйка гор предлагает нам самостоятельно сделать вулкан.
Внутри макета пластиковый стаканчик из под йогурта. 1 чайная ложечка соды, немного краски гуашевой, лимонная кислота, 3 капли моющего средства. Последовательно смешали и наблюдаем. (Произойдет имитация извержения вулкана)
А вот на дне океана, когда происходит извержение застывшая лава может образовать конус такой высоты, что если вершина окажется над водой, то после того как вулкан потухнет останется остров. Многие острова в Тихом океане вулканического происхождения.
Как хорошо, что у всех получился вулкан. Понравился вам секрет горы ?
Включается видеосюжет в котором хозяйка гор говорит о том, что все справились с заданиями. Теперь их ждет награда за работу. Только в обмен надо вспомнить те секреты которые она нам открыла.
Я всех вас благодарю за сегодняшнюю работу.
Наша планета Земля некогда была раскаленным шаром, который отдавал свое тепло в межпланетное пространство и постепенно охлаждался. В состав Земли входили различные химические элементы, и при ее охлаждении более тяжелые из них опустились вниз. Более легкие элементы всплыли на поверхность, они в первую очередь подверглись охлаждению, быстрее затвердели. В результате этого процесса образовались три основные оболочки Земли: застывшая оболочка из гранитов и базальтов; рудная оболочка из легких металлов и, наконец, ядро Земли, образованное тяжелыми металлами. Не сразу образовалась кора Земли. Во время застывания происходили бурные процессы, сквозь застывающую кору прорывались целые моря расплавленной массы. Эта масса в дальнейшем также застывала, образовавшиеся углубления заполнялись водой, возникали континенты и океаны.
Земля продолжала остывать. Ее внутренняя часть уменьшалась в объеме, и наружная каменная оболочка под действием силы тяжести опускалась и сморщивалась. На земной поверхности образовывались большие складки. Эти складки, порой достигающие громадных высот, и являются горными хребтами складчатого происхождения. Во время такого образования складок кора земли трескалась, и в отдельных местах опять извергались расплавленные массы. В таких местах нагромождались громадные конусы выброшенных материалов, образовывались горы вулканического происхождения.
Горообразовательные процессы происходили не везде и не всегда одинаково интенсивно и в одно время. Горы имеют свой возраст. Наиболее молодыми горными хребтами являются Альпы, Кавказ и Гималаи. Урал возник раньше этих гор, а Донецкий кряж является еще более древним.
И в наши дни земная кора не находится в состоянии покоя. Одни части ее медленно поднимаются, другие опускаются.
Наряду с горообразовательными процессами происходили и происходят процессы разрушения гор. Разрушающими факторами являются: ветер, изменения температуры и вода.
Изучение внешней оболочки Земли показало, что составляющие ее горные породы можно разбить на три основные группы: осадочные горные породы, изверженные горные породы, метаморфические (измененные) горные породы.
Продукты разрушения горных пород, сбрасываемые в море, и остатки организмов морских животных в течение многих тысяч лет отлагаются на дне океанов и морей, образуя мощные пласты осадков. Благодаря движению земной коры эти пласты поднимаются из морских глубин, осадки уплотняются, образуются осадочные горные породы. Основной характеристикой осадочных пород является их слоистость и однородность; все осадочные породы сравнительно мало прочны. Примером таких осадочных пород являются песчаники, известняки, галечники и глины.
Изверженные породы образовались при застывании расплавленной массы. Это очень прочные, монолитные породы, в которых отсутствуют всякие признаки слоистости. К ним относятся граниты, порфиры и базальты.
Метаморфические, или измененные породы образуются при изменении осадочных пород под действием большого давления и высокой температуры. Из этой группы можно назвать: сланцы (видоизмененные глины), мраморы (видоизмененные известняки). В них еще видны признаки слоистости. Прочность их меньше, чем прочность изверженных пород. Многие из этих пород весьма легко расслаиваются.
Процессы горообразования и разрушения создают рельеф гор. Во всяком горном хребте или в отдельной горе мы различаем: подножие, склон, гребень и вершину. Иногда в вершине сходятся несколько гребней. Часть гребня, заключенная между двумя вершинами, называется седловиной; если же через седловину идет тропа или вообще проходит путь с одного склона на другой, такая седловина называется перевалом.
Гребни очень часто используются как путь для восхождения на вершину, поскольку они наиболее безопасны от лавин и камнепадов. Крутой склон горы называется стеной. Отдельные скальные башни, преграждающие путь по гребню, называются жандармами.
На склонах гор могут встречаться различной глубины выемки и жолобы. Широкие выемки называются кулуарами и нередко бывают заполнены снегом или маленькими ледничками. Узкие кулуары называются жолобами. Широкая вертикальная трещина в скальном или ледяном склоне называется камином. Узкая наклонная или вертикальная трещина называется расщелиной. Со склонов гор и из широких кулуаров иногда стекают целые “реки” из больших и малых обломков горных пород, откалывающихся от склонов гор; эти каменные реки называются осыпями.
Горные хребты отделяются друг от друга ущельями или долинами. Если в этих долинах находились ледники, дно долин сравнительно плоское, долины заполнены моренами - высокими гребнями из крупных и мелких обломков, сцементированных песком или глиной.
Карта
Картой называется искаженное изображение на бумаге всей земной поверхности или части ее. Искажение происходит вследствие того, что сферическую выпуклую поверхность, образцом которой является поверхность Земли, нельзя без разрыва развернуть на плоскости, как например, нельзя растянуть на плоскости поверхность мяча, не порвав ее. Исключением является тот случай, когда на карте изображается очень небольшая часть земной поверхности, которую мы можем считать почти плоской.
Карты различаются по своему содержанию и по масштабам. По содержанию карты могут быть: экономические, физические, топографические, морские и специальные. Масштабом карты называется отношение, указывающее, скольким единицам длины на земной поверхности соответствует единица длины на карте. Так например, масштаб 1: 100 000 указывает, что 1 см карты соответствует 1 км на земной поверхности. По принятым масштабам различают карты (1: 500 000, 1: 250 000, 1: 100 000, 1: 50 000) и планы (1:25000, 1:20000, 1:15000 и 1: 10000).
Топографическая карта дает нам представление и о рельефе местности, который условно изображается отмывкой или горизонталями. В первом случае места, имеющие разные высоты, окрашиваются в различные оттенки зеленого и коричневого цвета. Более удобным способом являются горизонтали, которые дают возможность точно определить угол наклона земной поверхности. Горизонталями называется проекция на плоскость линий, соединяющих точки, имеющие одинаковую высоту над уровнем моря.
Для того чтобы отличить на карте впадину от вершины, пользуются условными черточками - бергштрихами, которые указывают направление склона. У каждой горизонтали ставится ее относительная или абсолютная отметка (высота над уровнем моря). Это дает возможность и без бергштрихов разобраться в рельефе. Зная расстояние между двумя горизонталями и превышение одной из них над другой, можно графически определить угол наклона поверхности.
Пользуясь картой, мы можем судить о рельефе местности, можем определить свое местоположение и выбрать правильный путь. Для этого надо ориентировать карту по странам света и определить направление на интересующие нас вершины или другую цель пути. Ориентирование по странам света производится с помощью компаса. Как известно, магнитная стрелка располагается примерно в плоскости меридиана, указывая одним концом на север, другим-на юг. Когда стрелка остановится, надо повернуть карту таким образом, чтобы северная часть карты совпадала с северным концом магнитной стрелки. (Обычно на карте север находится наверху, юг - внизу, восток - справа и запад-слева.) Любое направление на карте или на земной поверхности определяется азимутом. Так называется угол между каким-либо направлением и северным концом меридиана; угол этот отсчитывается по часовой стрелке, изменяясь в пределах от 0 до 360°.
На карте азимут определяется отсчетом угла от нанесенной сетки координат, а на местности по компасу. Как же теперь определить свое местонахождение на карте? Для этого необходимо видеть по крайней мере две известные вам вершины, которые нанесены и на карте. Определив направление на эти вершины, вы можете вычислить азимуты от этих вершин на вас. Проложив эти азимуты карандашом на карте, вы найдете свое место на пересечении двух прочерченных направлений. Если вам необходимо нанести какую-нибудь вершину на карту, для этого надо решить задачу, обратную той, которая изложена выше. Для этого надо наблюдать вершину с двух точек, отложив определенные с двух точек азимуты от соответствующих вершин на карте, в точке пересечения вы получите искомую вершину. Этим же способом можно определить расстояние до недоступного по каким-либо причинам пункта. Умея решать две описанные задачи, легко составить примерный набросок (кроки) местности.
Альпинисту необходимо уметь пользоваться компасом и картой в тумане. Нередко ему приходится итти в таких условиях, когда цель пути закрыта и приходится ориентироваться по компасу. Выше мы уже говорили о том, что одна точка не определяет направления в пространстве, поэтому при движении в тумане группу альпинистов следует выстроить по заданному курсу и компас передать последнему. Замыкающий, наблюдая по компасу за всей цепочкой, обеспечит продвижение по заданному направлению. Таким же образом следует пользоваться компасом и ночью.
Краткие сведения по метеорологии
Вследствие того, что ось вращения Земли не перпендикулярна к плоскости вращения Земли вокруг Солнца, средняя высота Солнца над горизонтом не одинакова для различных точек земного шара. Так например, в полярных районах Солнце совершает свой видимый путь сравнительно низко над горизонтом по сравнению с районами близ экватора. Количество тепла, поступающего от Солнца, тем больше, чем выше стоит Солнце. Поэтому полярные районы получают меньше тепла за год, чем районы экваториальные. Солнечные лучи, проникая сквозь атмосферу, почти не нагревают ее, но сильно нагревают поверхность Земли. В результате этого прогревание атмосферы идет снизу. Как показывают многочисленные наблюдения, температура с высотой понижается примерно на 5-6° на 1 км. На некоторой высоте над уровнем моря создаются такие условия, что приходящего в течение лета тепла не хватает для того, чтобы растопить выпавший за зиму снег. В результате этого и скапливаются снежные массы, образующие полосу вечных снегов. Высота, на которой тепловой баланс равен нулю, называется снеговой линией. Чем ближе горный район к полюсу, тем ниже лежит снеговая линия.
Климат в любой местности определяется совокупностью погод в течение года; в свою очередь погода определяется совокупностью таких метеорологических элементов, как облачность, ветер, дождь, снег, град, метель, гроза.
Над земной поверхностью двигаются различные по своей температуре и влажности массы воздуха. На стыках этих масс особенно сильно развиты все метеорологические элементы. Такой раздел воздушных масс называется метеорологическим фронтом. Фронт всегда несет с собой изменение погоды.
Для того чтобы примерно сказать, какую надо ожидать погоду в ближайшие дни, необходимо иметь в виду, что всякое интенсивное перемещение в атмосфере указывает на неустойчивость данной массы воздуха, что, следовательно, надо ждать смены этих масс, прихода фронта, а с ним-изменения погоды.
При определении характера происходящих явлений очень важно установить, являются ли эти явления местными, указывающими на устойчивость погоды, или же они носят общий характер и связаны с общим движением воздушных масс. В сущности говоря, все признаки погоды являются показателями местных или общих процессов.
Если в горных районах наблюдается горный бриз, утром и вечером легкий ветер дует с гор в долины, а днем дует из долин в горы, - это является признаком устойчивой погоды. На устойчивую погоду указывает также появление вечерами в долинах тумана и выпадение росы. В устойчивой массе воздуха при ясном небе атмосфера выхолаживается снизу благодаря ночным излучениям с земной поверхности, и температура начинает с высотой в некоторых случаях повышаться. Подметить этот признак и тем самым определить устойчивую погоду можно, поднимаясь по склонам и непосредственно наблюдая за изменениями температуры. На такое же распределение температуры указывает появление по вечерам дымки в ущельях, а также плавающие днем на одной высоте кучевые облака со слегка сглаженными верхушками.
Всякое надвижение фронта указывает на смену и на ухудшение погоды. Плавное уменьшение атмосферного давления является признаком приближения фронта, несущего с собой облачность, осадки и усиление ветра. Надвижение гряды высоких облаков также является признаком приближения непогоды. Ночью приближение фронта можно определить по венцу вокруг луны. В горах приближение непогоды часто определяется появлением стоячих облаков над вершинами.
Всякое сильное движение в высоких слоях атмосферы указывает на неустойчивость воздушной массы. Эти ветры в высоких слоях можно определить по появлению кучевых облаков (барашков), а ночью - по усиленному мерцанию звезд. Мощные кучевые столпообразные облака с размытыми верхушками, как правило, предвещают грозу.
Ледники
Мы уже говорили о том, что выше снеговой линии происходит беспрерывное накапливание снега. Одновременно с этим происходит разгрузка вершин от снега и льда. Разгрузку эту производят падающие лавины и ледниковые стоки.
Лавины и снежные обвалы, срывающиеся с гребней и вершин, обычно скапливаются в цирках и впадинах, окруженных рядом гребней. Эти цирки являются истоками ледников. Накапливающийся в цирках снег постепенно превращается под действием метеорологических факторов и под влиянием собственной тяжести в фирн-зернистый плотный снег. Дальнейшее уплотнение приводит к образованию фирнового льда, состоящего из отдельных кристаллов. Отдельные кристаллы спаиваются между собой, образуя сплошной глетчерный лед, уже лишенный признаков кристаллов. Под давлением снежных масс лед стекает в ущелья, образуя ледниковую реку. Скорость движения ледника зависит от количества снега и льда в цирке и колеблется от 25 мм до 1,25 м в час. Спускаясь по ущелью, ледник разрушает скалы, сглаживает дно ущелья, несет с собой камни, падающие на него с гребней и с окружающих вершин. Все продукты разрушения ледник несет вниз и, достигнув полосы таяния, отлагает их в виде боковых и концевой морен.
Неровности ложа, по которому движется ледник, заставляют ледниковую массу растрескиваться. В тех местах, где ледниковая масса течет через гребни, идущие поперек ложа, образуются трещины, расширяющиеся кверху, а над впадинами расширяющиеся книзу. Эти трещины располагаются поперек течения ледника и называются поперечными. Если ледник вытекает в более широкую часть своего ложа, в этих местах благодаря растеканию массы льда образуются продольные трещины. Разная скорость движения льда в середине течения и у берегов морен является причиной возникновения краевых трещин, направленных под углом к берегам. В горах альпинисту приходится преодолевать еще два вида трещин: бергшрунды и рантклуфты. Бергшрунд - это большая трещина, отделяющая собственно-текущий ледник от его цирка. Рантклуфты образуются у берегов ледника вследствие различного нагревания солнечными лучами береговых скал и самого льда. В тех местах, где уклон ледника особенно крут, ледяные массы, разрываясь, нагромождаются глыбами и образуют ледопады.
Верхняя часть ледника, выше снеговой линии, обычно бывает засыпана снегом. Снег заметает трещины, образуя под ними снежные мосты. Ниже.снеговой линии ледник оголяется, и по нему текут многочисленные ручьи. Эти ручейки собираются затем в один поток и, вытекая из грота, обычно расположенного у языка (конца) ледника, образуют горную реку. Ледники делятся на три основные группы: долинные, висячие и переметные, имеющие разрыв в своем течении.
